龙归碧海波涛舞，蛇到青山草木新。1月17日下午，常州市姜明红名师工作室成员齐聚一堂，在局前街小学三楼会议室举行2013年的第一次活动。

本次活动是继11月底参加无锡师范附属小学“乐学教育”教育理念研讨会和12月初参加常州市小学语文年会的第三次会合，也是首次由工作室领衔人姜明红副校长主持的大型活动，编内外近20位成员不免有些紧张，但很快，拘谨不安便在姜校长家常式的嘘寒问暖和冒着腾腾热气的茶水中化解。

气氛渐至轻松，成员开始自我介绍。员源来自两市五区，梦想汇流却一致相同。接着，姜校长构建并解读工作室“活而实”、“勤而智”、“深而丰”的室文化。解读了“生长性”语文课堂的内涵及起源，“生长性”语文课堂的特点及表现形式。她说，“教育生长论”来源于杜威完整、系统的教育理论。杜威认为，教育就是不断生长，在它自之外没有目的。所谓生长，就是朝着后来结果的行动的累积运动。围绕“生长性”课题的研究，姜校长又为成员开辟了实现“生长性”课堂的十二条具体路径，并要求大家根据自己的专长和兴趣，从细微处着眼，选择“生长性”课题下的子课题进行研究。

理论是对实践的总结和提炼，然后指导实践。为了让成员行走在学科理论的前沿，实时聚焦学科理论的风向标，姜校长又给成员推荐了《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等期刊杂志，殷切希望成员自我加压，每月阅读一定数量和质量的理论、文学和人文专著，认真记录、潜心涵咏、及时反思、勤于笔耕，主动寻求和争取发展机会，通过研究真正做到“学生生长”和“教学相长”。

工作室不拘一格纳贤才，成员们大浪淘沙炼真金。大家纷纷表示要乘势而上谋发展，志存高远展鸿图！（通讯员：李厚光）