经过数年“新基础教育”研究，英语组的教学研究已经从散点走向序列，从教研组走向备课组。现在，英语团队又增加了新鲜血液，各备课组成员更加稳定。因此，本学期英语教研组将重点加强备课组的建设。

2012年9月20日下午，三至六年级英语备课组再次聚集，各备课组首先讨论了两个重要话题：1.为书包“减负”——让孩子轻松上学。为了帮助孩子减轻书包的重量，各备课组统一了一系列有利做法。2.指导朗读——让孩子们自信大方地说地道的英语。从平时课文模仿开始，帮助孩子能根据标记正确朗读出语音语调，并加强全班朗读指导。除此以外，备课组还重点开展了各自的专题研讨。

三年级：英语口语——兴趣引领，习惯养成

三年级组长黄吉带领组员聚焦如何贯彻落实常州市小学英语三年级整班朗读暨口语交际比赛方案。大家仔细研读了同伴互助式口语测试的方案，拟定将形成性评价与终结性考核结合，旨在提高学生的英语兴趣，锻炼学生的口语能力。明确目标之后，她们研讨了学生的分组方案和过程性评价的实施步骤。如何将过程性评价化作日常教学行为来促进学生学习，三年级组老师们认为可以利用好课前五分钟，每节课让不同的学习小组以多种形式上台展示自己的学习成果。这样不仅促进学生自主学习，还能使学生获得英语学习的成就感，以更高的热情投入到之后的英语学习中。

四年级：英语故事——悦读联播，有序推进

四年级英语备课组将以教材Fun House 部分为切入点，“悦读联播”俱乐部为路径，有序地开展“故事教学”课题研究，用科研指导课堂实践，拓展学习语言材料，丰富学生情感体验，提高学生学习能力，提升学生综合素养。期间，老教师沈小娟和金蓉毫无保留地分享了宝贵经验，大家共享智慧，互相学习，其乐融融。

五年级：英语阅读——指导策略，提升能力

五年级备课组全体老师围绕“五年级英语阅读策略”这一主题展开了热烈的讨论。大家觉得教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容要否符合儿童的年龄与兴趣，要吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，让学生感悟领会一定的阅读技巧，逐步发展学生的阅读能力。

六年级：英语写作——提升文本，回归生活

在备课组长陈静老师的带领下，六年级组深入写作课型研究。为迎接校庆课堂展示，本次六年级英语写作课的主题选取了和课文内容“birthday”相一致的话题。为了帮助学生能真实地围绕生活进行拓展和提升，教师指导的立足点定位在“描写事件的完整性和趣味性”上，指导学生使用一般过去时态来进行叙述。为了能让孩子有话可说，有词可写，在平时的英语教学中注意渗透和补充与单元主题相关的常用表达，在做好积累的同时，鼓励学生能用所学的时态来描述事件，并利用拓展阅读来补充“一般过去时态”的相关知识，为写作课作好准备和铺垫。

一个和谐、团结的备课组，对于整个年级英语教学质量提升和组内英语教师的发展起着至关重要的作用。各备课组将持续聚焦相应的主题，开展扎实、有序、深入的专题研究，不断提升研究品质。