9月5日，开学第一周的星期三上午，在语文组开学教研活动的具体安排下，局小和中山校区的各年级组克服了校区困难，开展了语文组改变集体教研活动时间地点后的第一次备课组集体活动。

融通融合催生智慧火花

    本次语文组集体备课活动在局小与中山两个校区分年段开展，二、五年级在中山校区，一、三、四、六在局小校区，尽管有些年段的老师需要跨校区参加教研活动，但是老师们都能准时参加并积极参与讨论，打破了校区的界限，只剩下同一个年段的融合与默契，在知无不言的热烈氛围中，智慧火花迸发，高效完成备课任务。

研讨主题直面教学问题

纵观各备课组第一次集体活动的开展，各组都能立足年段特征，整体梳理本年段学生该形成的能力点，商讨具体的教学策略，同时针对该年段可能出现的教学重点进行有针对性的提前规划，如一年级对拼音考核的新思考，三年级作文起步的过渡策略，四年级聚焦作文要求的细化，六年级用好《新补充读本》激发阅读热情的设想，通过直面教学中可能产生的问题，探讨行之有效的解决策略，于未雨绸缪间游刃有余。

专题研究日常公开齐深化

专题研究的日常化已经成为每学期教研计划中不可缺少的一块，本学期，在继续《阅读理解专项能力研究》的教研组研究主题背景下，各组都进行了本年段的专题研究的研讨与设计。同时依托市教研室本学期的研讨主题，二年级进行了口语交际课型的梳理，明晰了“口语交际”课的几个注意点；五年级因地制宜，依托《小学语文课型研究》中写人类课型相关章节的理论学习以及结合本学期教材中写人课文的探讨，确定本学期小课题：写人类课文教学策略的研究。两个备课组均将课型研究的成果进行了不同层次的转化。

相同的时间，不同的地点，尽管校区有差异，但是各备课组均能紧扣年段特点，进行语文教学整个学期的长程设计，并就教学中的实际问题进行热烈探讨，在智慧迸发间形成有效的操作策略，这是教研组活动融通融合，共谋发展的第一步，因为改变，所以美丽！