2012年4月18日下午，语文组的所有教师聚集一堂，就2012年期中质量分析展开研讨。李校长与姜校长全程参与了本次活动。　　

　王瑞芳老师代表语文教研组做了教研组质量反馈。首先，她谈了教研组在常规工作方面的发展情况：备课组建设自主发展，专题研究深入发展，学科活动丰富多彩。其中，有设计、有序列的学科活动丰富了语文实践形式，促进了学生语文综合能力的提高。其次，她认为，各年段阅读能力的培养，不仅立足孩子的语文学习能力基础，符合年段的教学目标，还扎根课本，与课后习题紧密联系，以习惯促品质、以方法促能力、以专项促拓展。　　

而后，卢赟、李琛、高羽佳和王英、陈旻老师分别代表一年级、三年级、五年级、六年级组，和大家分享了在教学生活中培养学生阅读核心能力的策略及措施。一年级组以识字为重点培养学生独立识字的能力，以童话、儿歌教学为抓手，培养阅读综合基础素养，为学生阅读能力的提高打下扎实的基础。三年级组分析了阅读核心能力的差异，根据孩子的不同阅读能力层次提出了三条有针对性的尝试方法，因材施教的教学方式体现出了局小教育集团语文教师在教学过程中的学生立场、生命关怀。五年级备课组，本学期各班围绕高年级阅读理解核心能力的内容，细化指导要求，培养阅读习惯；注重阶段衔接，实现突破发展；坚持一课一练、一课一得，重评价，重分享。王英老师在课外阅读指导中为学生创设交流平台，创新交流形式，珍视个体的感悟，使学生在分享中收获读书的乐趣，在读书中快乐地成长。六年级组则站在第三、四学段有效衔接的视角，全面分析了学生语文素养的养成情况，明确了下阶段在阅读理解能力提升上的重点，策划了提升方案，为学生进入初中的语文学习做好充分的铺垫。　　

最后，李伟平校长用“真、实、活”三个字评价了语文教研组活动，他认为教研组所有的研究都是基于学生语文综合素养的培养；教师所采取的每一项措施、策略都在实实在在地促进着学生的发展。语文是活的，语文教学是活的，教出来的学生也应该是活的。李校长勉励所有的教师能继续专注于阅读理解核心能力的培养策略研究，到期末总结时，取得更大的突破。