灵动的课堂是局小数学教师的一贯追求。他们重视日常课前研究、重视课中动态调整、重视课后综合反思，他们将自己的思考扎根在日常的小课题研究中，以研导教，以教促研，促进自我数学素养提升的同时，更为局小的孩子们创设主动发展的平台。2011年11月22日,在前期扎实研究的基础上，又有一批校级小课题进行现场结题。　　

※在研究中成长——现场教学成典型   　单信老师和骆云老师分别代表所在课题组执教结题研讨汇报课：《解决问题的策略—列表》和《分数四则混合运算》，他们用灵动的教学，着力体现课题研究的思考与成果，体现个人在研究中的专业成长。　　

※在研究中反思——结题汇报呈亮点    王庆老师主持的《让每一个学生都获得真实成长——班级授课制下“面向全体”的数学思考》从课堂学习的内容、开放式问题的设计、差异资源的重建和互动品质的研究四个层面立足学生，关注到每一位学生的真实成长；单信老师主持的《三年级数学课堂应对不同生成资源的交流策略的研究》通过研究感悟青年教师的成长，在研究中的不断思考、不断反思、不断成长，促进自身专业成长；张春洁老师主持的《提高高年级学生的数学审题水平的实践探索》针对高年级学生审题能力的培养，研究提炼出一些切实可行有效的训练方法，让学生学会具体的审题方法，培养良好的数学思考习惯。　　

※在研究中碰撞——现场答辩显智慧    在第二板块的互动答辩环节，现场老师畅谈了经历研究的感受，肯定了三个课题组研究，并提出了自己关注的思考，课题组成员借助日常研究深入浅出的解答了老师们的想法。其中张楼军老师关注到了小课题研究的切入口问题；袁平平老师关注了过程推动的细节调整；吴小薇老师关注了小课题成果的体系架构。不同的思考与智慧在碰撞中升华，全体数学老师对小课题研究的理解更为深入细致。

最后，学校课题研究负责人王小霞老师对本次课题结题活动给予了高度的评价，分别从课题研究的扎实、规范、高效方面对后续的课题研究工作提出新的要求，更希望老师们在总结中进一步提炼，主动推广研究成果，为更多的孩子提供自主发展的平台，提升局小学生特性的数学素养。