6月28日上午，综合组2011年春学期期末质量分析工作会议在科学三室举行。综合组在上学期初步建立的学科课堂常规序列框架的基础之上，本学期，各学科组重点在各年级全面展开验证性实践研究。通过期初学习细化、课堂实践、反思再实践和期末多层面的质量分析，不断完善学科课堂常规序列。本次综合组层面交流从各学科质量分析和新型课堂常规建立的案例探讨两板块进行。

第一板块，科学徐婉玉老师从单元意识从长计议、克服困难组织试验、试验产生借鉴的三大策略，提出对促进新型课堂常规的逐渐形成重在常规要简洁，要具有可操作性；音乐组的吴旭芳老师对音乐学科课堂常规序列的总体框架下的块状常规做了详尽的阐述。她从教学前、教学中、教学后对常规进行了具体化的阐述，使在座的每一位老师似乎都能从她的讲话中听出局小音乐课堂的和谐之美；体育组张勇卫老师并没有用过多的时间谈具体的学科常规，而是首先和大家交流了该组一学期来实践后形成的常规建立和维持的方式和注意点。他们认为：只有做到“丰富内容，用学科的魅力吸引学生”、“细化常规，用过程性评价强化常规”、“尊重学生，在交流体验中理解常规”这三方面才能使常规不断得到完善和生长。只有坚持一种以人为本的教学理念来构建新型的体育课堂常规才能有独特的学科魅力；美术组的巢红娟老师以及信息技术组的何静老师提出了一个相关联的词：常规的泛化。她们认为常规不仅是课堂常规，更是学科常规，具有发散性，如何变得常规中课的不常规，不常规中课的有常规，这个话题引起了与会老师的热烈讨论。

怎样面对理想与现实教学的差异？如何处理好课堂中的突发事件和问题学生？在第二板块的案例探讨与交流中，几位青年教师提出了如上的困惑。与会老师利用案例分享的方式，积极发表自己的见解，毫无保留地分享各自的智慧。这种类似沙龙式的漫谈，激活了大家的思想，这种身边事，是体会，是经验，是一种追求进步的宝贵资源。

最后，耿群志主任对大家的历时两年多的学科常规序列研究给予充分肯定，并要求各学科教师处理好制定与落实、正向引导与智慧管理、好长程意识与聚点养成、教结构与用结构、基础达标与提升发展、共性与个性等六种关系，进一步总结前期的研究成果，完善学科常规序列，不断提高学科教学质量，促进学生的主动、健康地成长。