当文化作为一种积极的教育力量渗透到班级生活中，班主任的研究视野、研究品质会出现豁然开朗的新境界。2011年5月19日，局小一楼阶梯教室，正在进行局小班级建设精品课开放研讨活动。在这里，温暖的阳光将生命唤醒，文化的力量将生命点亮。　　

当中国传统的孝道文化与学生自主成长的文化发生冲突时，班主任的选择是什么？是主动地介入，智慧地创生新的当代孝亲文化。二（3）中队的王奕老师以一堂《猜猜我有多爱你》的绘本教育课型呈现出局小独特的探索。生活中的老人与孩子一起进入童话情境，变成了可爱的老兔子和小兔子，他们互相用童话的方式诉说爱，理解爱，表达爱。“我不该对老兔子发脾气，我觉得自己很对不起他们。”“我要告诉老兔子我长大了，以后我们一人背一天书包。”“我要给外婆颁发一个‘好外婆奖’。”……泪光中孩子们将爱与感恩注入成长文化，美在含蓄。 　　

当中国传统中厚重的男子汉文化与学生充满朝气的男孩文化发生冲突时，班主任的选择是什么？是主动地介入，智慧地创生新的当代男生文化。五（6）中队的冯静燕老师在《阳光下，彩虹在成长》一课中精彩地演绎出五年级男生真实的心路成长。一场拔河比赛拉开了男生成长的序幕，“123”的呐喊声使现场充满了阳刚的力量。“叶问、成龙、关羽、哈利·波特”是当代文化赋予男孩们对男子汉的追求，然而当他们在遥想时，女生已经开始揭晓她们心目中的“阳光男孩”，勇于拼搏，主动承担，宽容善良，积极探索……一个个形象，一个个名字让男孩文化获得了阳光的滋养，美在真实。　　

“新基础教育”基地学校的老师们被这两堂课打动了，被文化的力量震撼了。华东师范大学的李晓文教授在前期指导后，听完两堂课也忍不住鼓掌，她觉得这两堂课实现了大家前期的研究和追求，对局小班主任老师积极介入到文化创生的教育研究中表示高度赞扬，同时更为局小教育跳出课堂，主动承担推动社会发展的新责任、新义务而振奋。　　

当学生成长的阳光照进来，这就是局小班主任的责任感与使命感绵绵不绝地给予我们成长的动力。当文化创生的力量注入我们的研究中，她就悄悄地在我们的心底，带着新的生命勃发，积淀着继续前行的无限可能。