寒风凛冽，落木萧萧。那冬日的萧瑟，丝毫没有阻挡住老师们研究的步伐。

2011年1月11日，“李伟平名师工作室”的成员们在领衔人的带领下，相聚横林实验小学，开展“现代诗歌课型”的教学研讨活动。

“现代诗歌课型”的研究由工作室成员横林实验小学的王丽珍老师领衔负责。王老师在基于前期文献研究的基础，诚邀本校的蔡小玉校长及语文组老师形成研究共同体。她们共同挖掘“现代诗歌课型”的育人价值，梳理教学展开逻辑，呈现教学内容结构，列举教学注意事项。这一系列的教学研究将大大促进现代诗歌教学效率的提高。

上午，蔡校长与王老师分别呈现两堂“现代诗歌课堂”研究的研讨课。蔡校长执教的是二年级的《水乡歌》，她创设情境，通过大量的水乡图片将学生带入熟悉的情境中，感受水乡独特的秀美；接着通过诵读诗歌，抓住关键词，展示想象，引导学生从文字中感受水乡的三大特点，并通过形式多样、别具一格的诵读，感受美，体味情；最后由读到写，指导学生当场仿写一个片断，在运用中感受诗歌语言的独特魅力。王老师执教的是课外补充的诗歌《金香花》。她同样披文入境，在美好的生活情境中引导学生自读诗歌；在清晰的文脉梳理中指导学生抓住画面形成意象，读出一个“调皮、可爱，充满童真”的孩子形象；在恰当的资料补充中拓宽学生的阅读视野，解读文本背后的内容，激发学生阅读诗歌的兴趣，调动学生品读诗歌语言的情趣。她交给学生一把步入诗歌殿堂的金钥匙。

下午，工作室的所有成员与横林实验小学的语文老师一同评课议课。听完两位执教老师的课后反思后，工作室成员结合自己的前期思考与听课后的感受展开热烈研讨。“我解读到的这一课型背后的育人价值是……”“两位老师的课堂中都把情境的创设作为教学的首要环节，可见，诗歌教学要充分体现情境性！”“诗歌教学如何处理好想象与思维的关系？”“诗歌教学的年段特点如何体现？”大家争着发言，围绕研讨话题展开积极的思维碰撞。那一刻，研究的激情似团火，驱走了那阵阵寒意！

听完大家的点评，李伟平校长首先对工作成员的研究状态给予充分肯定，他说，研究真的改变着每一位参与者，让大家变得越来越智慧，越来越富有激情。接着，他针对两堂研究课提出建议，一是要关注诗歌教学的整体性，不可将文本割裂，要回归整体；二要做到学与用是个整体，关注诗歌语言表达的独特形式，引导学生在学与练中体会并学习用凝练的语言表达。最后，李校长指出，诗歌的要做到入境、入情、入言，并鼓励大家积极在课堂中大胆实践，勇于探索，找寻打开诗歌教学的金钥匙。

一天充实的研讨活动，带来的是满满的收获。课型研究挑战无限，我们将迎着寒风继续前行。冬天即将过去，那春天的脚步就近了，近了！