12月10日，龙城小学和百草园小学再次携手进行了语文教学的研究。10月上旬的拼音教学既显示了两校扎实的研究，又展示了学生良好的学习习惯及教学常规。本月的识字教学研究，来自两校的邓方红老师和巢荷芬老师在同课异构中既展现了各自不同的教学风格，同时也突出了两校较为先进的教学理念。　　

一年级上册《识字4》有关昆虫的韵文识字。邓老师和巢老师不约而同都从韵文的三、四两行入手，可以看出两位老师都基于学生立场出发，学生对什么最感兴趣，老师就从哪里入手教学。邓老师将六种昆虫的图片全部出示，让学生来说说自己认识的昆虫并读一读昆虫的名称；巢老师用猜谜语的方法带出了六种昆虫。不管是形象的图片还是有趣的谜语，学生一下子就进入了学习的状态。两节课学生都学得津津有味，与两位老师导入的精心设计是分不开的。　　

邓老师的教学较好地体现了句子的训练。在学生认识了这六种昆虫，并读准了它们的名字后，邓老师就以“你最喜欢哪一种昆虫？”为切入点，对学生进行了扎实有效的句子训练。学生用“蝴蝶、花丛”说出了“五颜六色的蝴蝶在花丛中飞来飞去”这样的优美句子；在读过有关螳螂的小儿歌之后，学生能用准确的语言来说出螳螂留给自己的印象，这一段落教学的最后邓老师又以“我最喜欢的昆虫有       ，有        ，还有         。”的句式让学生畅所欲言。识字教学不仅仅停留在识字上，让学生学会说话，是语文教学永远的主题。　　

巢老师的教学较好地体现了识字、写字的方法。不论是“四会字”还是“二会字”，都让学生自己用方法来识记。在教学“牛”这个生字时，更运用了“字源追踪”的方法，将“牛”从象形字到楷体的演变都展示了出来，在教学“蚂蚁”这两个字时更渗透了“形声字”的概念，为学生以后更好更快的识字打下基础。学生在学写字时，读帖的能力十分强，“一看横中线，二看竖中线，三看细节处”的方式让学生写起字来轻松又有效。　　

两节课结束后，两校教师各抒己见，评课议课的现场十分热闹。大家都有一种感觉，这样的教学活动真好，大家有交流、有研讨、有提高，更拉近了两校教师之间的距离。大家相信课文的教学研讨一定会更精彩！