2010年11月1日下午，六年级数学备课组在前期研讨的基础上，由帅蔚老师执教开展了《比的意义》的研讨活动，得到了新基础专家吴亚萍教授的指导。本次活动让六年级数学教师在架构比的单元教学结构上有了新的认识、新的突破。　　

    欲突破，难重重，路坎坷　　

    有关《比的意义》的教学，前人有很多经典的课例，可是不乏一种思路。要想有新的突破，就要基于学生的学情、学生的需求。备课组就从这里开始了研讨。“孩子对比有认识的需求吗？”“生活中怎样的实例能突显出比的特性？”“孩子心中比的认知有多少？”“怎样的方式可以让孩子在体验中学习和认识比？”“比的教学又可以做到哪些沟通与渗透？”……一个接一个的问题困扰着备课组中的每个人，每个问题的解决都会影响全课的展开过程，争执与沉静交替在研讨中，一度让每个人感到举步维艰，寸步难行。　　

 探需求，找特性，路明晰　　

    为了让研讨有新的突破，我们认为突破还是要来源于学生，从学生对比的需求入手，让孩子感受到学习比的现实意义，在认识的基础上进行比的有关知识的沟通，明晰比的意义。基于这种考虑，我们对学生做好了充分的前测，以精准的学情分析，做到充分的教学预设，思路一下被打开了。　　

专家评，结构清，路开阔　　

    　11月1日下午，吴亚萍教授走进了六年级备课组，先听了由帅蔚老师执教的《比的意义》，再在教研组层面组织了专题研讨。在研讨会上六年级备课组教师面对专家说出了前期研讨中困惑、前测和做法，吴教授从课的逻辑推进的内容层次、每个层次中需要收集的资源、教学中的沟通方法和渗透内容进行了全新的解析与架构，让备课组的教师对比的特征、前后联系、渗透方法有了全新的认识，教学思路开阔了。　　

     通过本次研讨，让六年级备课组的教师感受到新的认识会有新的突破，突破来源于对教材的准确的解析，突破来源于对孩子的了解，突破更来源于对数学课堂育人价值的不断追求。