10月26日下午，数学组全体成员齐聚四楼多媒体教室召开校级小课题结题、立项现场活动。在前期的实践研究过程中，数学组教师群体围绕感兴趣的问题及共同关注的问题，积极投身课题实践研究，今天他们带着对研究的后继思考走进全体数学教师，与大家一起分享团队的研究成果。会议特邀李校长、姜校长、科研部全体成员及学科组教师代表组成专家组，通过现场答辩、专题对话的形式，对骆云等五位老师主持的小课题进行鉴定评析。

首先由骆云、袁平平、沈虹、王莉、顾雄五位老师代表课题组，进行研究成果的陈述，然后专家组各成员逐一对其研究过程及成果进行点评、互动质疑，进行现场答辩。在互动过程中，大家随着课题组的交流共同思考、分析课堂现状、体悟改善策略。专家组老师一致认为，五个课题组都将研究的视角落于课堂教学的现状，通过积极的创生性实践研究，探索数学教学行进之路，并以此提升了教师个人的数学教学素养。周志华主任结合五个课题的研究进行了小结，她认为研究还在路上，教学研究没有止境，不断地针对问题的深入思考，就会对原有研究形成新的视角，打开研究更为广阔的视野。　　

其后傅海燕、单信作为课题立项的代表，交流了他们的课题，并接受了专家组的提问。“关于低年段课堂小游戏的开发”、“三年级课堂不同资源应对策略的研究”又一次让全体数学教师的思维回归于课堂，审视与思考课堂组织方式中特有的育人价值的开发。　　

最后，李校长对本次课题活动进行高屋建瓴式的总结性发言。他首先肯定了老师们在课题研究中所表现出的科研能力。他认为，以课题研究为抓手，能够使原本模糊的问题变得更加清晰，使自己的认识有一个质的提高，因此课题研究能够提高自己的科研水平。而后，他对交流的课题提出了建设性的意见。他强调，课题研究的内容应在题目中就表现出来，研究中的自变量、应变量要清晰明确，；结题的报告应该注意规范性、经验性、科学性、匹配性；结题报告的内容要体现研究的独特价值，应与研究工作报告相区别，需要更多体现研究的理性成果、提炼研究内涵。他希望每一位教师将课题研究视作一个引领学习、不断思考实践的过程，在“游泳”的过程中学会“游泳”！　　

本次小课题结题、开题现场活动，参与的每位教师都收获颇多。通过现场即时性的点评与指导，对课题研究的全过程有了更为全面清晰的认识，对即将展开的新一轮小课题研究活动充满了信心。我们坚信，用研究的思维方式走入课堂，师生双方定能体验到更深层次地教学与学习的乐趣，我们的课堂定会不断迸发出灵动的韵律。