为了进一步提升教师整体解读教材的能力，各学科组进行了“整体设计与策划”的专项学科培训，并聘请“新基础”教育研究课题组李政涛老师、吴亚萍老师、卜玉华老师和徐冬青老师进行现场指导。　　

语文组和数学组人员多，分别围绕“大单元构建及大单元教学整体关联式设计”“整体解读教材单元内容”开展活动，在学科主任进行了系统阐述之后，先分备课组进行整体关联式设计，然后进行集中交流，各备课组有的代表汇报，有的团队汇报，以丰富的呈现方式，向大家展示了各自的设计方案和研讨过程。　　

英语组和综合学科各教研组人员少，则以大组共同研讨的方式展开。英语组围绕“单元整体备课”首先由骨干教师以6AUnit 1Public signs的四课时设计为实例，介绍对单元整体备课的初步认识，再围绕“语言结构的内在关系”和“课时目标设定的准确性和递进性”与专家的互动。综合学科从录像课例分析入手，围绕“活动——结构——文化”进行深入交流，并聘请复旦大学高教所课程开发研究中心徐冬青教授作了专题报告，他从综合学科对人的发展的重要意义开始，从指导思想、教师的形象及角色定位、学科的育人价值、教学改革的基本原则、课程开发的纬度和策略、学科改革的行动方式等方面引导大家一起用 “活动”、“结构”、“文化”这三块石头建构起综合学科的大厦。　　

为了使教学研究“整体化、系列化、日常化”，数学学科组同时安排了“教研组、备课组、教师个人”三个维度的计划交流，并请专家现场指导。吴教授高度赞扬了这一举措：整体策划计划交流，把研究扎根在每个教师的心中，扎根在每天的教学实践中。在与专家的交流中，也让我们每一位教师明确了“计划的产生前要做哪些研究”“三个层面计划的区别与关联性”。　　

“聚焦整体、结合案例、现场经历”式的学科专题培训，进一步增强了我们教师的“长程意思”、和“整体结构意识”，为新学期课堂教学研究的“全、实、深”找到了新的突破口。