窗外飞雪，继上学期两次“语文学科育人价值的发掘与转化”的专题活动之后，3月9日下午，教导处金东旭主任从分析学生、分析学情、分析教学环节过程逻辑的角度对全体语文老师进行了“语文学科育人价值的课堂转化”的理论导读。这次导读是他在深入课堂，研读《纲要》后的再思考。

讲座伊始，他结合了《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》的内容，从语文能级序列研究所遭遇的尴尬谈起，直面在能级研究和运用过程中遇到的普遍与特殊，精确与模糊，有序和无序的矛盾，指出教师提升学生语文能力时存在的缺少实践意识，缺少关系思维，缺少生命价值意识的问题，呼吁老师在课堂中关注学生的生命成长。

在教学中是关注问题还是达成目标，怎样在课堂中寻找生长源和提升点，在“减负增效”的背景下如何提高课堂效率，金主任又以前不久在新桥小学进行的三堂同题异构的语文课为依托，分析了教材的育人价值，比较了三位教师不同的教学方法。详尽的课堂实录展示了教学环节的过程逻辑，把老师们带入真实的教学情景，大家不禁为学生良好的语文教学素养赞叹，为老师高超的“织网”技术叫好。和老师们进行了一番互动后，金主任提炼了“新基础教育”的理念下过程逻辑的开放性、有向性、提升性和多维性，提出了转化育人价值的五个基本方法。在理论的指引下，在案例的分析中，老师们在思想上接受了一次高质量“互动生成”的精神洗礼。

老师们带着期望而来，满载收获而归。在实践中落实理论学习，在反思中不断提高教学质量是下阶段每个语文老师的追求。