数学组在前期课型研究的推进过程中，形成了教研组、备课组、教师个体三个层面立体网状推进研究的格局，使数学学科教学专题研究深入日常，全面提升教师了研究能力。如何提升复习课研究品质，学科组进行了序列化的设计，让复习研讨走向“全、实、深”。

序列一：骨干先行，专家引领

2010年1月7日，新年的第一个星期四，局小数学组的全体教师汇集一堂，拉开了复习课型的专题研究的帷幕。学校专门聘请了新基础教育研究专家、华师大吴亚萍教授来校指导，李伟平校长和姜明红副校长全程参加了这次专题研讨活动。

研讨活动首先由章子君老师执教“系统梳理复习课”五年级《小数运算的整理和复习》，蒋敏杰老师执教“专题提升复习课”六年级《分数应用题的总复习》，教研组的教师互动评课；接着吴教授结合两节课进行了“复习课课型研究”专题讲座；最后李校长提出了进一步深入研讨的具体要求。

通过专家的引领，老师们进一步清晰了复习课的育人价值，意识到教师要善于将教材中散落的知识点，进行有计划、有步骤地整合教学，在梳理与沟通中让学生经历过程，形成结构化的认识；要善于在专项练习中进行提升学生的思维品质。在座的每一位老师对于今后如何在课堂中实践新基础教育理念、切实提高复习课效率有了更深入的理解。

序列二：组内研讨，专题细化

在专家的引领下,老师们明确了复习课必须围绕学科年段目标进行长程规划，帮助孩子经历整理的阶段，形成整理的意识与方法，沟通知识内在联系，形成学科知识整体的结构块。那么，各年级之间的递进目标是什么？基于目前的学生基础，我们的复习课应该如何展开，提高课堂复习的效率，提升学生的能力呢？1月14日，教研组的全体教师再次聚在一起进行深入交流。

首先，袁平平老师结合自己的课堂探索，围绕四年级“计算复习”课堂设计及教学实践，谈了自己对复习课的整体认识；周志华老师依据复习内容的不同性质，向老师们介绍了自己对“拓展课型”“整理课型”“专题提升课型”的认识和理解。随后各备课组对复习课型进行针对性的专题讨论，并确定了专题研讨的具体内容。通过互动研讨，各备课组整体规划了复习推进的策略。

序列三：同伴互动，课堂实践

专题式的集中研讨进一步提升了老师们对复习课型的认识，从1月15日到1月25日，各备课组的老师进一步在课堂中实施感悟，并将研究的成功案例推广到教研组层面，以实现智慧的共享。

    一年级桂烨进行了《20以内减法的规律》专题提升性质的教学；二年级朱小伟老师进行了《表内乘除法》系统梳理课型的教学；三年级沈虹进行了《乘除计算》系统梳理性质的教学；四年级张楼军进行了《整数四则混合运算》专题提升性质的教学；五年级章子君进行了《小数四则运算》专题提升性质的教学；六年级蒋敏杰重建了《分数应用题总复习》专题提升性质的教学。一周多的时间内，教研组老师分享着每一个年级的研究成果。

    序列化的深入研究不仅提升了教师的认识，更重要的是切实提高了课堂教学的效率。