９月１４日下午，局小语文教研组全体成员齐聚四楼多媒体室，举行了关于“语文学科育人价值的发掘和转化”的专题学习。本次学习由金东旭主任主持。　　

金主任首先结合许嫣娜老师的精品教学设计方案《九色鹿》，详细剖析了教师如何从文本类型、文本价值观、情感内涵，以及文本的写作特点等维度进行文本解读，并由此发掘教材的育人价值。他强调，解读教材就是为了发掘教学内容的育人价值，教师对教学内容的分析，对学生学情的分析，都是为了更好地找到课堂教学中学生语文能力的提升点，只有找准了教学的提升点，才能营造出有生命成长感的课堂，才能让学生得到独特的语文学科滋养。　　

接着，金主任又就如何将教材解读转化为切实的教学目标，谈了以下几个策略：一、要从教学内容的角度进行全程关联式策划；二、要从教学方法与工具的角度选择有利于形成“生长感”课堂的方法与工具；三、要从学科活动的角度开展系列化的语文学科活动。他指出，教学目标的制定一定要真正站在儿童的立场，将书本知识按结构关系重新“激活”，重新建构，使之和学生的生活知识与经验相融会贯通。　　

围绕在课堂教学中如何转化教学内容的育人价值，《新基础教育语文教学改革指导纲要》在第二章中进行了三个方面的详细论述，金主任又结合最近一期《人民教育》中关于叶澜教授及其新基础教育的访谈内容，具体谈了自己对于教学内容整体性的重组、“新质”的生成、多向互动、动态生成以及生长元、方案性资源等理论、概念的理解与看法。通过他深入浅出的讲解与分析，全体语文教师对“新基础教育”理论背景下，语文课堂教学新育人价值观的重建，有了更进一步的认识与 感受。