本学期，综合组的工作思路之一是内外联动，扎实有效地开展教育教学研究，提升研究品质。所谓“内”就是练好内功，提高教师日常化研究的能力；所谓“外”就是巧借资源，提升教研组整体研究的水平。为了练好内功，我们从创新理论学习的模式入手，充分利用校内的优质资源，提高综合组教师的理论研读水平。　　

本周我们的联合教研活动的主题是“如何认识‘长程两段’的教学策略”。在活动前，教师们已经自主阅读了两篇与学习主题相关的教学案例，本次活动就以“沙龙”的形式围绕大家感兴趣和有困惑的问题进行针对性的解读。为了提高学习的有效性，我们约请到了数学学科的周志华主任参与本次研讨活动，为我们导航。　　

周志华主任用精炼的语言、丰富的实例，由浅入深地向我们介绍了长程两段的教学策略：一是实施过程，周主任将其分成“教结构”和“用结构”两块，她认为“教结构”是一个慢速运动的过程，要充分感悟，而“用结构”则是一个逐步递进，水到渠成的阶段；二是结构的类型，她结合数学中的许多实例以及她的精品课案例向我们具体说明了什么是知识的框架结构、学习的过程性结构和学习的方法结构，最后提炼出“教结构”和 “用结构”具体实施策略。　　

一个多小时的活动中，综合组教师积极思考参与研讨，即时地将自己的思考、体会或困惑与大家交流，不时有思维的碰撞和观点的融合。在有效的互动中，每位教师对理论的理解力得到了提升。相信在今后的教学中我们的教师一定会结合本学科的特点努力践行，心中有结构，灵活用结构，使课堂焕发出“结构”的和谐灵动之美。