2009年1月16日　下午，全体语文组的老师集中在三楼会议，就本学期语文教研组的教学情况进行质量分析，活动共分三大版块。　　

 第一版块：说命题形式的变化——“主题化、结构化”呈现现实　　

会议金东旭主任主持，他首先　向语文　老师分析了刚刚结束的期末测试中语文学科考查下来的整体情况。他充分肯定了这次期末测试所取得的优异成绩，重点点评各年级的考试亮点：一年级考试做到了定心，二年级考试做到了认真；三年级考试习作精彩纷呈；四年级勇于接受挑战；五年级学生短文阅读精细；六年级班级均衡发展。他对全体语　文　老师一学期的辛勤付出、智慧工作、勇于创新给予由衷地夸赞。　　

接着，金主任就本次语文试卷的命题改革给大家做一专题讲座。他说，我们的语文教学改革最终能否取得成功，关键在于语文评价能否及时跟上。这次期末试卷，学校在前期语文试卷命题改革试点成功的基础上，大跨步地实行从一年级到六年级进行结构化与主题化命题，从各方面综合考查学生在该年段必须具备的语文素养和能力。他结合试卷中的典型题型着重分析考查点在题目中的落实情况。老师们不由得赞叹道，命题组的老师太了不起了，他们个个对教材了如指掌，人人对课程标准了然于心。有了这些全方位的思考、实践、准备，最终呈现出六份与众不同、高质量的期末测试卷。语文教研组能以命题改革研究作为突破口，全面牵动语文教学的变革，以超强的魄力来实现“轻负担，高质量”的教学目标，这种研究改革的魄力催人奋进。　　

第二版块：议命题形式的改进——“没有最好，只有更好”寻找距离　　

    听完金主任关于命题形式改变的专项分析之后，全体语文老师立即以备课组为单位，就本次期末试卷的命题改革及答卷情况进行分组研讨。大家对照试卷分析表，各抒己见，畅所欲言。老师们一致肯定了本次命题改革所取得的成绩，并对命题组老师的辛勤付出表示钦佩，赞扬他们始终坚持儿童立场，始终坚持语文学习与学生生活紧密相联，始终坚持让学生灵动地学习语文，决不让学生“读死书，死读书，读书死”。大家在充分肯定本次命题的可圈可点的成功之处之后，也对本次命题中还需进一步改进的地方提出合理化建议。比如，如何让题目要求的描述更简洁明了，让学生能一下子能读懂题意认真答题，而不需在读懂题意上绕弯子；如何更进一步地体现年段考查目标，让考查既不缺位低效，更不越位拔高，让每一位局小学生都能充分体验学习语文的快乐，收获成功的喜悦。　　

第三版块：秀教学实践的亮点——“智慧分享，超越自我”追求梦想　　

一学期的辛勤工作，一学期的智彗创造。这其间，每一位语　文　老师在本年级语文教学中都积累了丰富的、成功的教学实践经验，这些宝贵的经验对下一学年的语文教师开展教学工作可以提供最直接、最有效的帮肋。这是一笔珍贵的精神财富，可以让一些成功的经验得到进一步传承，可以让后来者站在前人的肩膀上进一步开拓进取，更真切、更扎实地提高语文教学效率，对学生的发展负责。　　

六个年级的备课组分别就本册教学的亮点教学、经典语文综合性学习活动的开展、以及小课题研究的成果展示做了精彩、详实地汇报。一年级的“拼音教学”更富有童趣；二年级的“写规范句子指导系列”帮助学生把好写句关；三年级的“片断写作指导”着重指导学生写通顺的、有联系的句群；四年级的“读写有机结合”呈现出多种切实可行的方法；五年级的“课堂生成资源的开发与利用”研究有深度，促进教师的专业成长；以及六年级的“习作指导三部曲”成效斐然。这六项专题介绍，既有生动的课堂教学案例，又有成功的班级活动设计，还有感人的转变学困生教育故事，一点一滴、一事一人，无不彰显局小语文教师的智慧与灵动。　　

弹指一挥间，2008年就在忙忙碌碌中与我们挥手告别了。我们在感慨时光飞逝的同时，我们也在收获辛勤耕耘后的累累硕果………但是，我们没有伫足，没有停留，我们将继续躬身前行，继续坚定地行走在“新基础教育研究”的教育发展之路上，去谱写2009年语文教学的新篇章！