6月3日，学校语文组又迎来吴玉如和李政涛两位专家组成员，所有语文教师集聚一堂，对上周“新基础教育”课堂教学语文学科普查情况和学校一学期的“新基础教育”研究情况作全面的总结和反思。

 首先由六位语文老师代表各备课组教师谈一学期来在语文学科研究活动中的收获和体悟：吴蕾老师以研究故事的形式，向大家汇报了她及她所在的一年级组在“全程开放”上所作的探索，并自豪地说自己在“有向、有效的开放性教学活动的设计与组织”上有了一些突破。薛娴老师围绕着“构建促进学生生命成长的课堂规则”的主题畅谈了她及她所在团队的行动研究，她们组的许多实践创新给了大家许多启发。许嫣娜老师以“反思，是一种力量”为题，从“结构”和“开放”两个纬度讲述了她和她们的创新性实践和思考，并结合本组的实践进一步丰富了对于“结构”和“开放”这两个关键词的理解。陆虹伊老师以“学习活动的价值开发”为话题，结合执教的《云雀的心愿》谈了看起了如何挖掘“表格”这个载体背后的育人价值。姜明红老师围绕着“教材解读”与“结构化处理独特性的关系”、“学情分析具体化”与“价值判断”的关系、“充分预设”与“课堂灵动”的关系这三个方面讲述了自己的思考。朱凌茹老师则以“结构的序列化”思考为主题，结合小学高年级的散文教学，畅谈了她及她所在的备课组在高年级在教学“状物抒情”、“托物言志”类文章时的结构序列化设计与思考，并颇有感触地讲述起自己在如何在灵动的多向交流中“积聚生成”新的教学情景的思考和实践。金东旭老师代表学校语文组，用“行动”—“触动”和“盲动”—“律动”这四个词语全面总结了一学期来学校语文学科研究的深度变化。

 李政涛老师和吴玉如老师在每位教师发言后都进行了精彩的点评，并且不时地和发言老师互动，很多时候，他们几句精辟的话语都会让老师的思维触角伸展得更远，对“新基础教育”核心理念的理解更为丰韵。

 而随后进行的专题研讨中，李政涛老师围绕着“语文教学中确定与不确定的矛盾”，和老师一起分享了他的系统思考。而吴玉如老师则以“语文教学改革的几种现象和倾向”为主题，全面分析了当前语文教学改革中出现的一些不合理现象，而且还饶有兴致的结合着她上周听的调研课，对每位执教教师的课堂进行了精辟的点评。不管是分享他们的智慧成果，还是聆听他们对课的精彩点评，都让老师们产生了新的思考。

 在这次活动中，两位专家充分肯定了我们的成绩——专家组认为局小的语文学科研究的进步和提升很猛，每一个教师都清晰了个体突破的方向，更为可贵的是每位教师有自我提升的强烈愿望。

 最后，李校长勉励全校的语文教师要要注重创新，注重对理论的具体化思考和实践，要及时总结和提升自己的实践和思考，并善于在日常的语文教学中转化好已有的研究成果……

 半天的活动，驱走的是以往对某些问题的疑惑，留下的是更为清晰的语文学科变革性实践之路……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”——这或许是对这次活动的最好诠释。