为了让“新基础教育”课堂调研成为促进教师主动发展的内驱，成为促进调研者与被调研者学习研究的过程，综合学科教研组精心策划了本学期的第一次“新基础教育”专题研讨活动:依托案例学习《“新基础教育”课堂教学实施过程评价》，明确“新基础”的课堂追求。

研讨会前，大家就自学了“新基础教育”课堂教学实施过程评价及一个成功的数学案例“三角形和四边形的周长”，并围绕案例就如何体现“长程两段”的设计意图、哪些环节和策略体现了重心下移和有向开放两个问题进行了独立的思考。因此，研讨会上，大家围绕案例主动发言，往往是一石激起千层浪，时而为了明晰某个评价标准，围绕本学科特点进行友善的辩论与策略的探讨；时而又聆听耿主任就某个大家模糊的概念进行理论的引领；时而又对案例中的环节结合课堂评价标准进行个性化的解读……