12月14日早晨第一节课，在寒风刺骨的冬天，局小的操场上却热火朝天，执教老师、二（1）班学生，就连听课的全体综合组老师都在练习跳绳，这里正在进行一节新基础的体育研讨课。体育组张洁老师作为新基础第一梯队的带头人，主动承担了本节公开课的任务。

综合组耿主任在前一阶段的新基础理论学习会议中提出“重新确认学生和教师在教学中的角色与任务”“树立学生是教学的重要资源的观点”和“互动生成式教学过程内在逻辑的确定”三个方面的新基础理论。张洁老师根据理论结合实际，自编了教材《花样跳短绳》，在课堂教学中通过有效开放→交互反馈→聚焦生成的教学过程，充分挖掘学生的原始性资源和互动性资源，捕捉和利用生成性资源。在课中只提示学生跳绳的方式——单人移动跳绳和双人配合跳绳，没有具体的教怎么跳绳的动作，学生通过已有的知识经验和技能，加上观察他人和教师的示范，并与同伴探讨后，设计出多种多样的单人移动跳绳和双人配合跳绳动作。并通过交互反馈，得出哪些动作跳起来更加方便、灵活和省力。虽然学生设计的动作有的大同小异，但是能看到教师开放教学后的效果——学生乐于动脑、勤于探索、勇于创新，主动合作的意识很强。

在12月17日下午的研讨中，首先由张洁老师进行课后反思，她从课前准备讲到课的各个环节，从教材分析到学情分析，既有成功的体验，更有对自身存在问题的清晰认识。随后，体育组老师从教学方法、教学目标的达成和本课重建等方面进行了专业的点评，其他组的各位教师也从不同的角度对本节课进行了点评。虽然大家教学的科目不同，但新基础的理念是相通的。他们从教材分析的纬度、教学目标的确定、学情分析的准确性、课堂上学生资源的开发利用的情况、师生互动的有效性与有向开放的方式等方面对本课作了精彩的评价，既有对执教者的肯定，又提出了许多建设性的指导意见，体现了从学习理论到实践应用的跨越。教师们发言踊跃，出现了抢着发言、补充发言与现场互动生成的喜人现象，这或许就是新基础教育带给我们的变化吧！