10月24日，工作室成员一行来到了横山桥中心小学。这次活动得到了横山桥中心小学的大力支持，学校在周月萍校长的指导下，不仅上了两堂可供研究的随堂课，还集体参与了随后的评课活动。可以说，这次的活动不但让所有成员对目前常州市小学语文教学的现状有了更清楚的认识，而且已经将我们前一阶段研究的一些成果通过评课的方式进行了渗透和辐射。其实，工作室研究的最终目的还是为了让更多的学校，更多的老师能更好地指导学生进行语文学习，同时也让老师明白什么样的语文教学才是真正有效的，什么样的语文课堂才是真正焕发生命活力的。

两堂随堂课上的都是高年级的课文，一篇是《嫦娥奔月》，一篇是《爱之链》。课堂中学生积极投入，两位老师都进行了很好的朗读训练，针对重点段落通过理解、感悟，然后进行反复朗读，读出感受。《嫦娥奔月》的教学中，是宝华老师抓住“接济”、“周旋”两词，理解课文内容，分析人物形象。《爱之链》的教学中，张华娣老师精彩的教学语言对课文进行了很好的总结和提升。高年级的课堂上，书声琅琅，发言热烈，这是很难能可贵的。

下午的评课氛围很是融洽。在执教老师进行说课、反思，以及该校副校长进行评课之后，工作室的成员也都发表了自己对这两堂课的一些看法。有的侧重于文本的理解，其实很多时候文本是文化的一个载体，教师要学会挖掘；有的侧重于年段的目标要求，高年级学生的概括能力，能进行一段有观点有层次的发言也相当重要；有的侧重于教学的方法，根据不同类型的课文采用适合的教学方法，设计恰当的学生活动，这样学生才会学得更有效……评的老师客观真诚，听的老师笔走如飞，偶尔评课老师与执教老师的交流互动，对一个问题的探讨，都会引起大家更深入的思考。评课活动之后，工作室成员姜明红老师还将教研活动该如何开展，说课和评课有哪些要求对在座的横山桥小学的教师作了细致的说明。所有参加下午活动的老师都感到这两个半小时对大家来说真是太珍贵了。

最后，李伟平校长进行了总结，希望所有的语文老师继续关注这样一些问题：关注题材特点进行文本解读；教学要突出年段要求；注意工具性与人文性的统一；必须了解阅读教学的心理过程，那应该是体悟的过程，而不是验证的过程；要对学生资源做到准确了解与把握。

        每次活动的时间虽然短暂，但收获却颇丰。工作室所有成员将会继续努力，在不断提高自身教学水平之外，带领身边更多的教师一起进步。