在局前街小学丰富的暑期校本培训安排中，学校还重点策划了每一个学科组的学科专业素养培训活动以及班主任专业素养培训活动。语文、数学、英语、综合学科、班队组，每一个项目负责人立足本部门教师发展现状，结合本专业领域研究需要，精心策划并组织了“新基础教育”专业培训活动。“新基础教育”研究专家组的吴亚萍老师、吴玉如老师、卜玉华老师、李家成老师分别接受邀请，共同参与了数学组、语文组、外语组、班队组的培训活动。培训过程中，姜明红老师首先为所有的教研组培训活动作了动员，她从“我们的起点”、“我们的两年”、“我们的机遇”三个方面让老师们明晰了学校在“新基础教育”研究中所处的背景，又明确指出教研组建设要从教研组长、教研活动、课题研究、教研文化、发展规划与发展实效五个维度来评价，让每一个教研组明确了努力方向。

                                    语文组：“我们就从这里出发”

语文组在金东旭老师的带领下，语文教研组分成低、中、高三个年段学科组对新基础研究的现状进行了深入的分析。当一大张白纸放在大家眼前时，所有的老师开始畅谈自己这两年来最真实的体会，有对成绩的回顾，对问题的反思，对未来的展望。低年段的老师们谦虚内敛，本着踏实的精神，他们说：“新基础研究路在何方，路在我们的脚下。”中年段的老师充满信心，勇于开拓创新，他们说：“走有局小特色的新基础之路，让他们学去吧！”高年段的老师蓄势待发，全身心地投入，他们说：“我们从这里出发。”

通过广泛研讨，每个语文老师越来越清晰地意识到：语文新基础研究需要研究团队能清醒地认识自我，需要研究团队有更明确的目标引领，需要研究团队进行结构化的研究路径设计，更需要教师机遇共同价值追求的个性化的实践变革……

通过广泛研讨，每个语文教师也都感受到了：语文教研组是一个团结协作的团队，相信凭借我们的勇气和智慧，我们的群策群力，一定能在新基础教育之路上走得更远。 

校本培训第二天，我们全体语文老师就迎来了华东师范大学的吴玉如老师！依旧，没有客套话，甚至没喝一口茶，吴老师一到会场，就坐下来开始给我们介绍《“新基础教育”语文学科改革发展纲要》。

吴老师直接从分年级的要求说起，按年级以块状的形式给我们梳理各年级语文教学的重点。从核心任务到具体的实践，从语文的人文性到工具性，从一年级的识字教学到五年级的作文教学，从提高课堂教学的效率到课外的拓展训练，从理论到实践，无一不深深地吸引着在场的每一位老师。

随后，语文组分组讨论了吴老师的发言内容，并和吴老师进行了交流互动。大家都很振奋，《“新基础教育”语文学科改革发展纲要》引领着我们，让我们在困惑中更加清楚地看清了语文教学的发展方向、目标与策略；《“新基础教育”语文学科改革发展纲要》激励着我们，让我们在迷茫中找到了在局小老师优秀的语文教学实践可以依托的理论依据，并继续做下去……

互动的过程依然没有客套话，可以随时站起来发言，也可以坐着随时补充，但激情在昂扬，思维在畅游，我们的心是一样的，都是为了做好我们局小的语文教学工作，都是为了“追求生命真实成长的课堂”——让局小的每一位学生都能喜欢语文，热爱我们的母语，在感受母语的过程中享受学习的快乐，实现生命的成长！

                                       数学组：新基础  新希望

 在秋老虎还在发着余威的时候，“新基础教育”专家组一行从上海赶到了我们学校，开始了为期一天的暑期培训工作。每一次“新基础教育”专家组的到来，对于我们老师来说就是一次头脑风暴，这一次也毫不例外。

吴亚萍老师在暑假里潜心钻研了空间与图形的有关内容，我们成了她的第一批幸运儿，享用了一顿丰盛的精神“大餐”。吴老师首先给我们梳理了空间与图形的知识结构关系，然后结合三角形和四边形的教学具体阐述了整体感悟的教学策略及背后的育人价值。其中让老师最有感触的就是吴老师对问题的剖析，在平时的教育教学工作中，我们关注最多的还是对知识点的教学，缺乏对某一知识内容的整体上的认识和把握，挖掘教学背后的育人价值。吴老师结合了几堂课的教学，深入浅出地给我们作了生动具体的说明，言语之中充分体现了“新基础教育”生命关怀的理念。一天的学习充实而紧张，老师们在时间的流逝中吮吸着充足的营养，在精彩的互动中充满着新的希望！

8月23日上午，在宽松和谐的氛围中，局小的数学教师还进行了别具特色的培训活动，每个数学教师都感到本次培训活动扎实、有效，在真诚的交流中收获颇丰。

下面的道理几乎尽人皆知：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换思想，那么，我们每人将有两种思想。本次培训活动就遵循了这样一个简单的道理，培训师不是绝对的专家、权威，而由学校的每个数学教师担当。活动分了上下两场，每个年级的新旧教师面对面，每个教师既培训其他教师，同时又获得其他教师的培训。活动中，新旧年级的教师都毫无保留、敞开心扉，把自己宝贵的实践经验和研究成果与同伴共享，各个年级就各年级的具体情况进行了有针对性的交流。新旧一年级的数学教师的交流紧紧围绕帮助幼儿园的孩子尽快转换角色，适应小学数学的学习生活；新旧二年级的数学教师就口算达标、实践活动、习惯培养和学生困难等达成了共识；新旧三年级的数学教师就口算、学生的数学素养的培养和关于知识点的具体建议和策略进行了重点探讨；新旧四年级的数学教师就学生在学习具体内容的困难和教学具的准备上提出了切实可行的建议；新旧五年级的数学教师提供了练习题的教学策略和拓展建议；新旧六年级的数学教师就局小毕业生如何轻负担高质量地通过五项基本达标、获得十种解题策略，自信地跨入初中大门等群策群力。

活动结束后，每个数学教师都由衷地感到，这样有创意的校本培训让教师们在开学之初能轻松地分享到前任教师的实践智慧，真有事半功倍的效果。

             英语组：与卜教授的第一次亲密接触

在执着的追求中，在殷切的期盼中，我们终于争取到了与“新基础教育”分管英语教学的华师大专家------卜玉华教授面对面的机会。虽然外面烈日炎炎，但刚下火车就匆匆赶来的卜教授以她独有的亲切、自然给我们每一位在场的老师带来了春一般清新的感觉。

在上午的报告中，卜教授就“新基础教育”英语教学改革的价值理念与教学过程结构进行了系统地阐述。她娓娓地从1978年《中小学英语教学大纲》教学目标与价值定位谈起，让我们对历年来英语教学改革的价值理念有了全面的认识，由此也更深刻地领悟到了“新基础教育”出现的必然性和存在的合理性。与此同时，卜教授还帮我们分析了“新基础教育”与课改的关系，以及英语教师在英语教学育人价值把握中应注意避免的几种情况。

当谈及“新基础教育”英语教学的过程结构时，卜教授采用了深入浅出的方法，通过列举课例，对比不同的方法，让我们明晰了新基础英语教学的总结构，即“语言输入------语言转换------语言输出”。当然在这之下还有亚结构，该怎样在课堂教学中运用这个结构还需要我们不断地摸索。

在下午的互动研讨中，卜教授大致地向我们介绍了十大课型。她在聆听了我们学校前期对于“阅读课”的研究后，更细致地为我们介绍了阅读课的目标，令在场的我们茅塞顿开。此外，她还耐心地逐条逐句地帮我们修改了教研组的两年规划。

一天的时间很快就过去了，卜教授以她的个人魅力、专业素养以及对待工作的敬业精神征服了我们每一个人，她的报告就像一场春雨，悄无声息地滋润在我们的心田，激励着我们在未来的两年里一起研究，一起成长。

                            综合组：在新的起点扬帆起航 

这个暑假，综合组的老师忙着充电学习，学“新基础教育”书籍，学学科专业书籍……在暑期学科培训的过程中，综合组的老师们首先对各自的学习进行了一次交流，进行了一次智慧的分享。音乐组对《中国音乐教育》2007第7期上的“音乐教育的使命是以音乐育人”等四篇文章进行了重点导读，然后又交流了对“新基础教育”论一书各自的读后感；美术组就当前热点话题的文章《美术“好课”之我见》《对美术教学改革中几个问题的认识与反思》进行了讨论，并形成了对“好课”的六个标准以及对美术学科“自主、合作、探究”中应尽量避免出现的操作上的八个偏差形成了共识；科学组在导读上海教育出版社出版的《金色的想象》《通透的思考》这两本科学人文读本时，引发了对“人文”这一概念的思考与讨论，于是大家一边读有关“人文”的解释，一边发表自己对其的理解，从而进一步明晰了对“人文思想”的理解。

其次，综合组负责人耿群志主任向各位老师介绍了本学期将以常规建设为保障，以特色项目建设为抓手，以“学校新的三年发展规划”的实施为契机，以“新基础教育”理念为指导，以“生命关怀”理念为基础，改善教师的行为方式，学会系统思考，形成积极进取的团队文化，全面提升教师的学科素养，全面提高教师对于教育的理解和践行先进教育理念的能力，全面提升综合组的整体实力为指导思想下的“以学科特色项目建设为抓手，全面提升教师的学科素养”等四项主要工作，使综合组的老师初步了解了本学期的主要任务。

第三，各教研组初步完成“局小学生学科素养总目标和年段分目标”的文字稿，形成“各年段学科活动序列”的方案，并提出了兴趣组的活动设想方案。音乐组还初步讨论建立了局小学生歌曲库、欣赏曲目库、演奏器乐曲目库，科学组和体育组还分别对“科技节”、“冬季小型竞赛”方案进行了讨论，初步确定了活动主题、内容安排和组织形式等等。

在短短的一天半时间中，综合组的老师才思泉涌，各教研组的会议纪要就有十多页纸，可以相信，综合组的航船正扬起风帆，向着胜利的彼岸全速航行！

              班队组：小岗位  大学问