6月15至16日，局小全体语文教师在专题研究的智慧分享中，经历了一次学术、精神、情感的新体验。

6月15日，情感类文章序列研究如期开展。在6月5日举行的常州市语文教研基地开放活动中，我校肖燕老师和卢赟老师分别执教了《放小鸟》和《欢乐的泼水节》，向省级实验小学的老师交流了我校语文教研组在课型研究中的思考。这次，带着教研基地开放活动后的新的思考，语文教研组围绕这两堂课，组织了后续的重建活动。来自华师大“新基础教育”专家组的李政涛博士、吴玉如老师共同参与了研讨活动。

一年级的《放小鸟》这篇文章，情感细腻，小作者以自己的亲力亲为抒写出对小鸟的关爱，动人心神，使人感同身受。二年级的《欢乐的泼水节》这篇文章，字里行间隐含着喜悦，字字句句透露出欢乐，读来如同身临其境。两位执教者根据孩子语文能力的年段特点，以不同的方式引导学生入情、出情；情感层次不同程度地得以体现。

6月16日上午，针对这两堂课及学校前期进行的情感类文章序列研究，两位专家和语文老师进行了交流研讨。老师们真诚地提出现实困惑，由衷地感叹自身变化，更欣喜地聆听了充满睿智的李政涛老师理性而深刻的分析。李老师明确地指出：小学语文老师应该做的两件事：打基础，打底座。“越基本的越长久，越长久的越基本。”李老师朴素而带有哲理的话语，却说出了小学语文教育的真谛。对于我们进行的情感类文章的研究，他以独到的眼光敏锐地捕捉到了其中的“生长点”和“缺失点”。并对怎样形成情感类文章的教学策略问题，提供了很好的帮助。“如何表达、领悟、丰富情感？”“文章的育人价值在哪？”这些反思性的问题，无疑为情感类文章的序列研究指明了方向。“感人心者，莫先乎情”，情感类文章的育人价值不言而喻。

叶澜说：每位辛勤工作的教育者，都会经历三个过程：从迷茫到清晰到享受。确实因为有了这样的坚信，才有了这般执著。因为有了“新基础教育”研究的非常体验，才有师道快乐、尊严的享受。这就是“新基础教育”研究带来的最大收获。“新基础教育”研究不是一个结果，而是在过程中的感悟体验，是一种师生共同的生命成长体验。