课程部、科研部、信息技术部是在学校全面实施主动发展三年规划后才诞生的。作为三个新型的管理和研究团队，它们究竟应该承担怎样的管理和研究职责？它们的成员究竟应该怎样开展工作？运转至今，三个部究竟取得了哪些成效？

2月8日上午，这三个部的成员济济一堂，以茶话会的方式，进行了一学期工作的总结。

科研部的成员首先讲述了自己的管理和研究故事。王小霞老师几次发言，但她的每次发言都在清晰地传达着一个信息——科研部的每一项工作的出发点和归宿都是为了改变教师的工作方式。他们组织过全校教师的“焦点讨论”，他们推进着全校的课题研究，他们完善着学校的校本教研制度，他们关注着全校教师的专业发展状况……每一项工作都紧扣学校的发展脉搏。陈旻、杨丽铭等老师也结合自己在科研部的工作经历，畅谈了自己的感受。她们的普遍感受是现在的工作好做了：这种转变，一方面得益于自己推进工作时的策略研究，另一方面也得益于教师内需力的增强。

课程部的成员接过了科研部的话题，结合自己在开展项目研究过程中的点滴体会和感受，更是以实实在在的研究成果，和其他的教师分享着成功的喜悦。耿群志老师以“和孩子一起学习，一起成长”为主题，娓娓讲述了自己探索研究生命教育的历程——她将生命教育和综合实践活动课程有机融合，采用综合实践活动的组织和教学方式，首先引导学生经历了“选题”的过程；而后，她组织学生以综合实践活动小组为单位，选择自己感兴趣的“生命话题”进行了扎实而有效的实践研究。一个学期的实践，她积累了丰富的教育教学案例，学生也积累了大量有价值的课程故事。从这些课程故事中，我们仿佛触摸到了孩子蕴藏于内心深处的那份感动。而杨雪芬老师更是别出心裁，将自己利用音乐课堂教学时间引导大家完成的“关爱自然，保护环境”歌曲创编的成果捧到了会议现场。马蕙老师结合自己的班主任工作，骄傲地讲述了自己实施生命教育的历程，尽管中间也有困惑，但她却实实在在地收获着。喻一珉老师以一位校本课程开发的先行者的身份，在讲述自己和项目组的其他教师共同研究和开发《文明礼仪课程》的过程中得到的点滴启发——课程开发活动需要个性的张扬，但不能张狂。因为不管到什么时候，只有我们开发和实施的课程对学生产生了实实在在的影响，并内化为学生的思想，外显为学生的行为后，我们才算真正完成了校本课程开发的全过程。

曹之杰部长代表信息技术部全体成员，在这次会议上全面回顾了一个学期的工作。他们朴实无华的讲述，让人感受到了作为“2005年感动局小团队”的默默坚持和奉献，也感受到了他们敢于直面自己工作中的问题的胆略，更感受到了这个团队在不断实践中所迸发出的无穷的创造力。

听了三个部门的工作研讨，潘校长对三个部门的工作提出了具体的要求：“科研部应该从更多，更贴近教师工作的角度去关注教师的工作方式，通过开创新的工作，让教师在更高的平台上进行职业生涯的设计。课程部在以后的工作中要主动冲到前台去，全面规划和引领学校的课程事实，并在这过程中进一步加强成果意识，总结意识，将更多的成果向全校进行推广。信息技术部在以后的工作中要更注重以兴趣为动力，看准苗子，培养后续梯队，为学校的信息化建设做出更大的贡献。”

最后，李校长勉励与会的教师：“今天的会是学校研发部门的会议，我们进行的是开创性的工作。学校的课程一定要整合，这就需要课程部在研究的基础上提出更新、更符合学校、教师和学生实际的课程规划，加强成果的物化意识，在深入研究的基础上产生学校的文化产品。而每一个部门的成员都应该牢记，只要是对学校发展、学生发展、教师发展有利的事情，我们都要尝试着去做。不管会遇到多大的困难，我们都应该竭尽全力。……”

会议进行了两个多小时，每一个参加会议的成员不仅分享了彼此的工作体验和收获，更是在智慧的碰撞中汲取了前进的不竭动力——在成事中成人。