8月23日下午，在局前街小学的多媒体活动室热闹异常，原来是全体数学老师正在构建《小学数学教材教学内容结构体系表》。
【镜头一】这么多内容，从哪里开始呢？
想一想，从哪里入手合理？
慢慢来，先理一理逻辑结构！
先来议一议，每一领域有哪些知识点！
【镜头二】找到办法了，让我们动起来！
让我把每一个知识点剪下来，归归类！
我们先根据内容打张表！
按块先归类，这样效率高！
【镜头三】理清脉络，更有效！
听，教材编写者在讲解！
让我们找到每一个知识的生长点！
让我再来美化一下！
【镜头四】瞧，我们成功啦！
第一团队：
第二团队：
第三团队：
第四团队：
第五团队：
依据学校暑期研讨会的精神，数学教研组精心设计了构建《小学数学教材教学内容结构表》培训内容，旨在让老师了解小学数学教材教学内容体系结构，提升教师学科素养。
本次培训改变了以往一人主讲全体听讲，互动交流提问研讨的方式，采用“遵循标准协作互动、明确目标任务驱动、人人经历自我构建”的培训策略，给教师以自我构建的时间和空间，在主持人简要阐述了活动的目标与方式以后，老师们积极主动地参与到活动过程中。在操作中共享智慧，在操作中自我构建，在操作中感受到了团队的力量，提高了学科素养。
活动结束时，老师们感叹地说：“三个半小时，我的大脑高速运转，一秒钟也没有停止”；“居然过了这么长时间，我一点都没有感觉到”；“现在觉得很累，但是我很开心！我喜欢这样的校本培训”；“一直教低年级，对高年级学什么清楚了！”；“对新教材的整体有了认识，但是还不够细致，我们还要继续。”
是的，我们的活动并没有结束，将延续到每一次教研活动中，每一次集体备课中，每一个教师的课堂中。
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