为期一个多月的“局小杯”体育节，在欢呼声中落下了帷幕。回顾整个体育节的实施过程，浸染着学生们欢乐的笑颜，张扬着学生们勃发的朝气，分享着彼此的快乐心情……

如果你与我们一起参与整个“局小杯”体育节的活动，那么你一定会被许多场面所感染：

操场上，学生们在自觉训练，那种热火朝天的场面让人感动：跑步的、跳远的、投掷的，有的还组成了小队，开展互帮互助的竞赛；课堂上，学生们在精心设计体育节的吉祥物、会徽，灵巧的构思，大胆的创意，仿佛在告诉大家：体育节是我们的…… 入场式上，一队队学生充满着自信，昂首挺胸地走过主席台，接受老师和同学们的检阅，“刘翔刘翔，我能比你强！”“奥运奥运，从我做起！”自创的口号、运动会主题词以及入场式动作，整齐中展示着个性，快乐中洋溢着豪气；趣味运动会上，“袋鼠跳”、“步调一致”、“穿衣”等适合低中高年龄段学生的游戏活动项目，吸引着老师们也参与其中，师生们一起玩得乐此不疲……

本次体育节，彰显了以下特点：

一、让活动有明确的目标指向。通过体育节的实施，旨在营造浓郁的氛围，引导学生养成自觉锻炼的意识，培养良好的运动习惯和兴趣，促进学生培养目标 “有鲜明的形象特质，有强烈的好奇心求知欲”的达成。

二、让各学科综合实施。在体育节中，由美术教研组实施体育节会徽、吉祥物的设计，由语文教研组实施班级体育特色介绍及运动口号，由体育教研组实施运动游戏的创编与运动项目的介绍，由大队部实施平时自觉锻炼的自我管理。这些学科，在国家课程的基础上，根据学校的培养目标，在学校主题教育节的框架内进行校本化实施，创造了学校的新思路，这样，既改变了学生活动由班主任“一肩挑”的单一模式，又使学生获得更专业、更广泛的帮助，同时，也改变了学生们对这些学科的认识，提高了学科学习的兴趣。

    三、让活动的实施获取更广泛的智力支援。首先，聘请基层教研组担任活动的总指挥，大队部分管学生活动的辅导员担任协调员，整合学科教师与班主任的活动资源，教导处德育主任全程关注活动的进展的目标导向及来自学生及教师的反馈意见，而校长室组织多方力量，在整个活动的“目标、理念、策略、保障”四个方面把握好活动的价值取向。整个活动，校长室提出了“目标、理念、策略、保障”，由活动总指挥，在充分调研的基础上，制订活动方案，然后，再召开各个层次的座谈会，听取孩子的想法，听取教师的想法。这样的活动推进，既是活动方案完善的过程，又是活动理念宣传的过程，还是活动策略创新的过程，活动的前期推进有了广泛的基础。

    四、让活动有鲜明的儿童立场。第一，活动的参与性强。本次体育节，大胆改革了田径运动会，让每一位学生都成为运动员，在一天半时间内，完成常规的比赛项目，精简了部分不适宜学生平时锻炼的项目，在最后的半天，让每一位学生都成为运动员，上场参与到集体游戏项目之中，充分享受运动的快乐。第二，活动的选择性。在体育节丰富多彩的活动中，并不强求学生参加所有的活动，而是依据个性爱好和特长选择参加。第三，活动评价的人性化。在活动的组织过程中，我们重视学生的努力程度，和在活动中获得的快乐与体验，而不追求精品，不评比名次奖项，使学生拒快乐于千里之外。

      本届“局小杯”体育节，实现了课程化规划、校本化实施的目标，让学生活动回归到学生中去，让学生在快乐活动中获得成长与发展。