通过一学期与“新基础教育”专家组老师的零距离接触，“真实”、“开放”已成为我们学校校本教研的主旋律。老师们以“开放”的心态开放课堂、开放自我，剖析存在的问题，展示“真实”的课堂，关注孩子“真实”的体验，追求“真实”的自我成长。于是，我们不再心高气傲，我们不再左顾右盼，我们不再盲目追风。我们讲述自己的“实践故事”，日常化的研讨文化成为校园一道靓丽的风景线。

3月14日下午，数学组的全体教师聚在一起，聆听三年级备课组的老师讲述她们的“实践故事”。

首先，张春洁老师挑战自我，推出了一节公开课无人问津的笔算教学课——“两位数乘两位数的笔算乘法”。张老师大胆尝试，把课堂还给学生，两次大胆放手，让学生探索两位数乘两位数的计算方法，学生的思维被激活了。

接着，三年级备课组介绍了本学期以来的“实践”“思考”与“困惑”。从“日常课堂教学”到“课后的反思重建”，从“日常的点滴思考”到“课堂实践中的困惑”，从“对问题的剖析”到“问题解决的设想与策略”，老师们被她们的“执着”所感染着。为了提高研讨活动的有效性，三年级的老师结合自己对“备课组研讨”活动的体会，就“反思要有明确的目标”、“课前解读学生”等方面提出了合理的建议。三年级的老师用自己的行动打造着“学生课堂”，诠释着对教育的理解，凸现着数学学科所独特的育人价值，老师们读到的是她们的“实践智慧”。

在座的每一位老师自然地融入到了她们的“故事”中，潘小福校长一改平时最后一个发言的习惯，高度赞扬了本次教研活动的价值，动情地说：教师的实践智慧在这样的研讨土壤中一定能生长。

一个下午的时间很快过去了，但是，我们的“故事”并没有结束，我们的老师正带着“思考”走进课堂，继续着我们的“实践故事”。