阳光依旧明媚的十月，局小的数学教师是忙碌的、充实的、幸福的。因为身处其中的每一位数学教师都深切地感受到自己就是的主角，在共同研讨的热烈氛围中感悟数学学科教学的真谛。

面对着同一节研讨课——《长方形和正方形》，每一位数学教师在深入分析教材的基础上，写出了自己的教学设计，并利用集体的备课时间，各个备课组充分交流了每位组员的思考和设计，形成了以备课组为单位的教案，并于10月11日的教研活动中进行了激烈的讨论，在大家的共同研讨中、思维的碰撞中，这节课的教学设计更加趋于成熟。

再好的教学设计也要经历课堂教学的真实锤炼。张春洁老师经过一星期的深思熟虑，于10月18日下午进行了《长方形和正方形》一课的正式执教。

由于课前，每一位教师都进行了备课，都经历了教案的重建过程，对课堂教学的现状分析理解深刻，提出了质疑和新的构想。

十分荣幸的，丁伟明局长、汪履平主任、王冬娟校长与数学老师们一起细心地倾听了整节课。并且在随后的评课中发表了自己独到的见解。丁局长在肯定了活动本身的价值后提出：教师应怎样研读教材？应给予学生什么？怎样让学生学会用图形来表达自己心中的想法。汪主任从深刻地解读、梳理、理解教材文本说起，生动地重建了这节课，并从一个数学教师一生发展的高度给出了这样一句意味深长的话：教师对数学教材的解读要抓住逻辑性和严密性。王校长为老师解读了本节课的教材，结合自己数学教学的深切体会告诉教师，备课其实是从走进教材到走出教材的过程。在与专家零距离的沟通与交流中，老师们感到，对数学的理解更清晰了、更深刻了。   

这次数学研讨活动，历经了两个星期的时间，但从每位教师的脸上可以看到收获喜悦。从最初的设计到第一次沟通交流，从课堂实践到课后评点、反思、重建，每一个人都真实地经历了研讨活动的全过程，是活动过程的主动参与者，成为了活动中真真切切的主角。