午后的窗外，热浪依然袭人。局前街小学的阶梯教室里，一位“专家”正兴味盎然地讲诉着自己小组的研究故事。全体教师神情专注，显然，研究故事深深地吸引了他们，也触动了他们。

在新课程背景下，如何在推进校本教研的进程中培养研究性教师群体，促进教师的专业成长？新学期开学后，局前街小学首先让每一位教师主动走近学校教育科研，走上讲坛讲诉自己的研究故事。

“让教师走上讲坛讲诉自己的研究故事”，既是学校教育科研的回归，又是发挥校本教研中“同伴互助”核心力量的有效形式。这样的活动，既营造了浓郁的教学研究氛围，又提升了教师团队的实践智慧。

在课改理念下，随着校本教研制度的建立，如何在新课程背景下培养研究性教师群体，有效促进教师的专业成长？局前街小学在提供制度保障的同时，还提供了时间与空间的保证，并将有计划地推出一系列的学习研讨活动。