随着《科学》新教材在小学科学课程中的逐年实施，广大教师面临着这一问题：如何在新课程理念的导引下，全面吃透教材内容，准确把握编者意图，立足学生长远发展，有效开发课程资源？

着眼于教师在教育教学过程中实际问题的解决，8月25、26日两天，常州市三、四年级科学学科相关教师就《科学》教材的有关内容进行了卓有成效的课堂教学研讨活动。期间，多位学科教师就教材的设计思想、知识结构体系、多元化的教学目标、探究要素的渗透方式、学生活动的多维度设计、低成本高效能简易实验的设计与操作等多个角度做了精彩的专题讲座，广大教师深受启发。在随后的教师分组讨论活动过程中，教师们协作互助、群策群力，针对教学实际问题，进行集体教研。期间，教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导新教师，使其尽快适应角色的转变，从学生的角度，围绕学生的学习活动来进行行之有效的教学设计；骨干教师、学科带头人发挥积极作用，介绍自己在教学实践中的亲身经历，给其它教师很多启发；很多刚踏上工作岗位的新教师，充分发挥自身的专业优势，深入分析教材中的多个实验设计，针对实验的安全要素、操作要领、合理程度提出自己的见解，甚至设计了很多相关实验，拓宽了集体教研的思路。

通过这次研讨活动，广大教师意识到了群体教研的价值所在。他们纷纷表示，要在今后的教学工作中逐步开展以“专业切磋、协调合作”为主题的校本教研，充分发挥每一位教师的专业特长和教学个性，把教师之间的差异作为教学资源来开发，实现优势互补、共同进步，把握新课程实施这一契机，打造专家型、开拓型、创新型的教师队伍。